..:: ارائه شده توسط وب سايت بلبل جان ::.. ‏ .:: www.bolboljan.net ::.
kon
sei
ki
sai
dai
kyu
no
ka
ga
han
nou
a
so
ba
se
ho
re
ho
re
ho
re
go
ra
na
re
ho
re
ho
re
ho
re
go
ra
na
re
cho
jou
te
ki
en
tte
wa
kat
tei
ru
dai
dan
en
wa
a
ta
ri
kit
te
she
ke
ra
she
ke
ra
ma
za
ri
a
te
hi
ka
ri
a
te
she
ke
ra
she
ke
ra
sai
ko
cho
no
pa
re
do
o
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
ma
za
ri
at
te
mi
da
re
at
te
she
ke
ra
she
ke
ra
han
kou
te
ki
de
su
pa
re
to
o
sei
ko
re
yo
ri
o
ta
chi
a
i
no
ga
sa
nai
de
no
ga
sa
nai
de
mi
no
ga
sa
nai
de
sa
mi
na
ko
re
i
chi
dou
ni
kai
sa
nai
ze
kai
sa
nai
ze
kai
sa
nai
ze
shi
hou
ha
pou
ton
de
i
te
sa
a
c
h
i
t
e
k
o
c
h
i
t
e
S
o
c
h
i
t
e
d
o
u
s
u
n
o
s
a
t
o
i
t
e
m
a
t
e
k
a
t
e
d
a
t
e
i
t
e
s
o
u
s
u
y
o
y
o
t
e
r
a
s
h
a
i
m
i
t
e
r
a
s
h
a
i
k
o
n
s
e
i
k
i
s
a
i
d
a
i
k
y
u
n
o
k
a
g
a
h
a
n
o
u
a
s
o
b
a
s
e
s
h
i
h
o
u
h
a
p
o
u
t
o
n
d
e
i
t
e
s
a
di
d
i
su
s
u
kou
k
o
u
do
d
o
shi
s
h
i
ta
t
a
tte
t
e
wa
w
a
ra
r
a
tei
t
e
i
ru
r
u
san
s
a
n
san
s
a
n
go
g
o
go
g
o
no
n
o
hi
h
i
ka
k
a
ri
r
i
da
d
a
ta
t
a
tte
t
e
shi
s
h
i
jo
j
o
sai
s
a
i
ko
k
o
na
n
a
i
ma
m
a
o
shin
s
h
i
n
ji
j
i
tei
t
e
i
ru
r
u
nan
n
a
n
da
d
a
kan
k
a
n
da
d
a
it
i
t
te
t
e
ki
k
i
ra
r
a
i
ja
j
a
na
n
a
i
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
she
ke
ra
cho
jou
te
ki
en
tte
wa
kat
tei
ru
dai
dan
en
wa
a
ta
ri
kit
te
sei
ko
re
yo
ri
o
ta
chi
a
i
no
ga
sa
nai
de
no
ga
sa
nai
de
mi
no
ga
sa
nai
de
sa
mi
na
ko
re
i
chi
dou
ni
sa
mi
na
ko
re
i
chi
dou
ni
kai
sa
nai
ze
kai
sa
nai
ze
kai
sa
nai
ze
a
chi
i
te
ko
chi
i
te
So
chi
i
te
dou
su
no
sa
to
i
te
ma
te
ka
te
da
te
i
te
sou
su
yo
te
ra
shai
mi
te
ra
shai
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
m
a
z
a
r
i
a
t
e
h
i
k
a
r
i
a
t
e
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
a
i
k
o
c
h
o
n
o
p
a
r
e
d
o
s
h
e
k
e
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
m
a
z
a
r
i
a
t
e
m
i
d
a
r
e
a
t
e
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
s
h
e
k
e
r
a
r
a
r
a
h
a
n
k
o
u
t
e
k
i
d
e
s
u
p
a
r
e
t
o
‫دوجیما-سان، احضاریه‌ای برای اعضای ‫دفتر کارآگاهی پسران زیبا به دستمون رسیده.
‫لطفا امروز آخر وقت مستقیماً بیاید به اتاق هنر.
‫چرا داری میری خونه، دوجیما؟
‫می‌خوای احضاریه‌ای که توسط رئیس صادر شده ‫رو دایورت کنی؟ مایومی خوش‌چشم.
‫عجبا، فکرشو می‌کردم چنین چیزی اتفاق بیوفته.
‫بیا ببینم، همین الان سریع ‫با هم می‌ریم اتاق هنر.
‫به همین خیال باش!
‫هوی!
‫لعنت بهت! به عنوان کسی به این افسردگی، ‫به طرز غیر منتظره‌ای فرزی!
‫افسرده بودن واسم مهم نیست.
‫من...
‫... آزادم!
‫بی‌فایده‌ست دوجیما-چان.
‫مهم نیست چشم‌هات چقدر خوبن ‫ نمی‌تونی از دستم فرار کنی،
‫چون من از نور هم سریع‌ترم!
‫خب، فکر نکنم انقدر ضروری باشه،
‫اصلا مشکلی ندارم که همگی ‫بدون من شروع کنید.
.طوری حرف نزن که انگار به تو ربطی نداره
‫تو از این آدمایی هستی که میگن،
‫«جدیداً همه دارن با گوشی‌هاشون ور میرن،
‫و دیگه یه نفر هم تو قطار(مترو) ‫کتاب نمی‌خونه.»؟
‫حداقلِ حداقلش، اگه تو داری می‌خونی، ‫حداقل یدونه نفر هست.
‫تو واقعا خود شناختی‌ای نداری که ‫الان یکی از مایی.
‫«یکی از ما».
‫این چیزی بود که خیلی وقته منتظرش بودم،
.‫حتی بیشتر از یه وسیله ارتباط جمعی
‫اوه! چرا انقدر لفتش دادید.
‫میچیرو، هیوتا و دوجیما مایومی-کون. ‫خوشحالم اومدید!
‫که اینطور.
‫پس بالاخره رفتیم سراغ ‫نوسازی سقف که برنامه‌شو داشتیم.
‫همم، رئیس؟
‫می‌تونم فرض کنم که احضاریه‌ی اضطراری ‫امروز به این منظور بوده؟
‫دقیقاً همین‌طوره.
‫فعالیت امروز دفتر کارآگاهی پسران زیبا...
‫تکمیل این اتاق هنری‌‌ـه که مدت‌ها انتظارش رو می‌کشیدیم!
‫زمانش بالاخره رسید!
‫اوووهو! شکستیش! شکستیش!
‫سوساکو اتاق هنر رو به فنا داد!
‫عجب، ولی زمانبندی زیبایی بود.
‫فعلا یه نفسی چاق کنیم.
‫اون سوراخ... به نظرم شبیه ‫یه ورودی مخفی‌ـه.
‫وروردی مخفی؟
‫اگه چیزی اون بالای سقف باشه، ‫باید گنجی چیزی باشه.
‫دوجیما، نظر تو چیه؟
‫عه، خب، چه می‌دونم.
‫شاید جسدی چیزی پیدا شه؟
‫اینجور چیزای ترسناکی نگو.
‫خب در این مواقع، ‫ به عمل کار برآید، به سخندانی نیست.
‫اینجا ظلمات مطلقه، ‫هیچی نمی‌تونم ببینم.
‫عجب مشکلی داریم. دیگه کاری از دست ما بر نمیاد.
‫متاسفانه، هیچ چراغ قوه‌ای آماده نداریم.
‫خوب میشد اگه کسیو داشتیم که...
‫که بدنی کوچیکی داشته باشه و ‫تو تاریکی هم بتونه ببینه.
‫جنابعالی میری.
‫هی دوجیما. به نظرت این نقاشی‌ها آشنا نیستن؟
‫عه؟ آشنا باشه؟
‫عجب. بیشتر انگار قبلا دیده باشم اینا رو تا آشنا باشن.
‫شاید درست‌تر باشه بگم یه چیزی کمه، ‫تا اینکه عجیب باشه.
‫قبلا دیده باشم. یه چیزی کم باشه.
‫در واقع، حس می‌کنم این ‫نقاشی‌ها یه چیزی توشون نیست.
‫چـ ـ چیشده، یوبیوا-کون؟
‫چند ثانیه صبر کن، دوجیما مایومی-کون.
‫به نظر می‌رسه فکری به سر سوساکو زده.
‫تابلوی برگ‌جمع‌کنان، اثر میله!
.‫درستش خوشه‌ چینان هست
‫در اینجا مایومی در تلفظ اشتباه کرد، اوچیبا به معنی برگ‌های ‫ریخته‌شده و اوچیبو به معنی باقی‌مانده‌ی دروی مزرعه است.
‫این نقاشی باید منظره‌ی تاب ‫به دست فراگونارد باشه، ولی بدون هیچ آدمی.
‫منظره‌ی نقاشی اوفلیا ‫ اثر جان اورت میلی، ولی بدون آدمه.
‫منظره‌ی ناهار روی چمن، اثر ادوارد مانه، ‫ولی بدون آدم.
‫چیزی که کم بود، ‫شمایل مردم بود.
‫در عالم هنر های زیبا چنین مِتُد تمرینی‌ای وجود داره؟
‫تا به حال چنین روش های تمرینی‌ای به گوشم نخورده.
‫مثل این می‌مونه که مردم تو اتاقی ‫به اسم بوم نقاشی گیر افتادن،
‫و حالا همشون تونستن فرار کنن!
‫فقط موندم چطور.
‫درسته که یه اتاق در بسته‌ست،
‫ولی به خاطر اینکه از جایی که باید باشن ‫ناپدید شدن،
...بجای اینکه بهش بگیم اقدام به فرار
‫درسته...
‫دلیل نقاش برای کشیدن چنین نقاشی‌ای چی بوده؟
‫و نیتشون از پنهان کردنش زیر شیروونی چی بوده؟
‫خوشبختانه برای ما معمّا ها تمومی ندارن!
‫ولی سوتویین-کون، این چیزا ‫پی بردن بهشون، غیر ممکن نیست؟
‫خب. بیاید به عنوان یه معمای دیگه ‫بهش نگاه کنیم.
‫یه معمای دیگه؟
‫چرا اون قطعه نقاشی نشده؟
‫این معما چیزیه که ما،
‫دفتر کارآگاهی پسران زیبا نمی‌تونه چشم‌پوشی کنه.
‫معروف‌ترین نقاشی عالم که حتی منِ ‫ ناآموخته هم می‌شناسه...
‫اثر لئوناردو داوینچی، مونالیزا.
‫شاید با در نظر گرفتن این حقیقت به عنوان سرِنخ، ‫بتونیم هنرمند رو شناسایی کنیم.
‫اگر بتونیم آنالیز کنیم که، چه معیار هایی، ‫و چه نوع مکتب هنری‌ای انتخاب شده،
‫پس احتمالش زیاده که بتونیم به نکته‌ای ‫ درباره‌ی حقیقت مربوط به هنرمند دست پیدا کنیم.
‫خیلی خب. به نظر می‌رسه وقتشه جمع‌بندی کنیم.
‫خب، فعالیت‌های امروز تا همینجا بود.
‫بقیه‌ش رو به عنوان تکلیف منزلتون محول می‌کنم.
‫ها؟ الان می‌تونیم بریم؟
‫واقعا شکرگذارم که موقع برگشتن به خونه،
‫گنده‌لات-کون و پا برهنه-کون همراهیم می‌کنن.
‫خب، فکر نکنم اتفاق خاصی بیوفته، ‫ولی نمیشه اتفاقی که اون سری افتاد رو نادیده گرفت.
‫نمیشه سر این قضیه بی‌دقتی کرد.
‫مدرسه راهنمایی کامیکازاری الان باید ‫به هم ریخته باشه،
‫پس فکر نکنم قدرتش رو داشته باشن ‫ خودشونو درگیر مدرسه ما بکنن.
‫این ممکنه شبیه تسلی خاطر باشه،
‫ولی هرچقدر هم حواستو جمع کنی، ‫بازک همونطور میدزدنت.
‫شاید به خاطر همین باشه که ناگاهیرو بهت ‫ یه تلفن همراه واسه اینجور مواقع داده.
‫ولی بازم، آدم ربایی؟
‫میگم که، شما دو تا.
‫وقتی لیدر داشت راجع به 33 قطعه حرف می‌زد، گفت:
‫«مثل این می‌مونه، مردمی که داخل بوم‌های نقاشی ‫ گیر کرده بودن یه عملیات فرار اجرا کردن.»
‫ولی به نظرتون بیشتر شبیه یه آدم‌ربایی نبوده؟
.آره گمونم همینطوره
‫به جای این که مردمی که تو نقاشی ‫ گیر کردن، فرار کرده باشن،
‫اگر بگیم افراد محافظت شده داخل نقاشی دزدیده شدن، ‫همه چیز بهتر جور میشه.
‫اینایی که الان گفتی مثل همون یکی نیست؟
‫واسم مهم نیست که به چه نتیجه‌ای می‌رسی، ‫ولی حتما در طی شب بهش خوب فکر کن.
‫این تکلیفی‌ـه که لیدر محوّل کرده.
‫جدای از شوخی، تو نمی‌تونی همیشه حس کنی ‫ که یه مهمونی، دوجیما.
‫بازم میگم،
‫ولی باید دیگه بفهمی که الان ‫عضو گروه شدی.
‫فرضیه.
‫اگر بخوام مثل اعضای دفتر کارآگاهی حرف بزنم، ‫باید بهش بگم تئوری.
.تئوری‌ای که ارائه میدم، نباید زیبا نباشه
.زیبا باشه
.جوانانه باشه
کارآگاهانه باشه، ها؟
‫الو؟ من هستم.
‫مطمئنم که فراموش نکردید، ‫ فوداتسوکی لای هستم.
خیلی خب، چطوره تئوری‌هایی که بدست اوردیم رو ارائه بدیم؟
‫خب، من اول از همه شروع می‌کنم!
‫سی و سه نقاشی‌ای که اینجا هستن ‫نقاشی‌های معروف تاریخی هستن،
‫دوباره نقاشی شدن، البته این بار بدون آدم‌ها.
‫این نظر مربوط به دیروزه، ‫ ولی الان به چیز جدیدی فکر کردم.
‫شاید درواقع بر عکسش بوده.
‫این سی و سه قطعه که پیدا شده ‫درواقع نقاشی‌هایی هستن که اول نقاشی شدن،
‫و نقاشی‌های معروفی که در موزه‌های معروف ‫تمام دنیا نمایش داده میشن،
‫همگی قطعه‌هایی هستن که بر اساس ‫ این نقاشی‌ها رسم شدن!
.نه خب عمراً که اینطور نیست
‫باریکلا داری لیدر، ‫عجب تئوری خارق‌العاده‌ای.
‫یه حقّه‌ی فوق‌العاده که همه چیز رو بر عکس می‌کنه، ‫که یادآور یه رمان مرموز موثق‌ـه
‫البته که همین‌طوره، البته که همین‌طوره.
‫حیف شد که حتی در این تئوری هم،
‫نتونستم نبودن منظره‌ی پشت مونالیزا،
‫بین سی و سه قطعه رو توضیح بدم.
‫ولی میشه اینجوری حلش کرد که فرض کنیم...
‫لئوناردو داوینچی قدیما یه زمانی ‫ تو این آکادمی درس می‌خونده.
!صدسال سیاه
.اصلا جور در نمیاد
‫خب، چه درست باشه چه نباشه، ‫می‌تونیم صبر کنیم تا همه تئوری‌هاشون رو ارائه کنن.
‫بعدی میشه من ارائه کنم؟
‫شرمنده‌ی اخلاق ورزشی‌تون، ولی تئوری من ‫ برعکس مال رئیس، خیلی معمولیه.
‫این ایده که این نقاشی‌ها کپی‌هایی از ‫شاهکار‌های تاریخی هستن که برای تمرین کشیده شدن،
‫دیروز به سرمون زد، ‫و در جا رد شد، مگه نه؟
‫کسی تمرینی انجام نمیده که با عقل جور در نیاد.
.خب منم قبول دارم
...اما اگه نه کپی و نه برای تمرین نبوده باشن
.بجاش یه چیزی شبیه پارودی یا نسخه‌ی بازخوانی باشن
.تقلید عمدتاً طنزگونه از آثار دیگر پارودی میگویند .بازخوانی به ضبط و اجرای آهنگی که قبلا توسط شخص دیگری منتشر شده میگویند
،خب اون نقاشی‌ها ریشه‌های خلق اینا بوده‌ان
.و تغییرات نهایی چیزی کاملاً جدید رو بوجود آورده
.که اینطور. ایده‌ی خیلی جالبیه، میچیرو
،ولی، اگه حتی مثل پارودی یا بازخوانی هم باشن
.اینکه شاهکاری مثل مونا لیزا بین این 33 نقاشی نیست خیلی عجبیه
.خیلی خب، بعدش نوبت منه
‫تئوری هیوتا (آقای پابرهنه)
.چیزی که دیدم رو برای خودم تفسیر کردم
اگه خودم نقاش بودم، چرا باید اینطور نقاشی میکشیدم؟
...برای همچین بی‌پروایی‌ای چه دلیلی میخواستم
!حذف یه خانم برهنه از نقاشی یه خانم برهنه
.این دیدگاه پایه و اساس تئوری من شد
.شاید نقاش از کشیدن آدما خوشش نمیومد
،اگه چهره نقطه قوت اون نقاشی‌ها نبود
‫و اینطور درنظر بگیری که این کپی‌ها رو، ‫طوری نقاشی کردن که ساده‌تر باشه،
.با خودم فکر کردم در اینصورت میشه برای اون 33 نقاشی توضیحی ارائه داد
‫در این‌صورت میشه توضیح داد که چرا نقاشی‌ای ‫براساس مونا لیزا بین این 33 تا نیست.
.اما یه مشکل داره
زیبا
.تئوری زیبایی نیست
.خب، حالا نویت دوجیما-چان‌ـه که تئوریش رو ارائه بده
تئوری دوجیما مایومی؟
‫آشیکاگا-کون توضیح داد که نقاش ‫چون نمیتونست آدما رو بکشه اینکارو نکرد.
.بنظرم شاید اصلاً نمیتونست آدما رو ببینه
نمیتونست آدما رو ببینه؟
این دیگه چه‌جورشه؟
،ببینین، من یه مثال خوب برای این موضوع ام بینایی من با بقیه‌ی افراد متفاوته، نه؟
‫چیزی که وقتی عینکمو برمیدارم میبینم، ‫با چیزی که آقای خوش‌غذا میبینه کاملاً متفاوته.
هوهو؟
بذار ببینم، چطوری گفت؟
،کمی قبل آشیکاگا-کون گفت چیزی رو که دیده تفسیر کرده
.اما «چیزی که میبینید» میتونه برای هرکسی متفاوت باشه
.برای همینه که میتونیم بگیم هنرهای زیبا پذیرفته شده هستن
‫هنرهایی است که تنها به دلایل زیبایی‌شناسی و کمتر با توجه به کارکرد ‫ یا پایداری‌شان خلق شده‌اند. به عبارتی نه به خاطر چیزی دیگر، بلکه ‫ به خاطر خودشان به وجود آمده‌اند؛ مانند: نقاشی، مجسمه‌سازی، موسیقی. ‫درحالی که در هنری مانند معماری کارکرد و بازدهی اثر نیز اهمیت بالایی دارد.
...میتونم تا اونجا پیش برم که بگم شاهکارهای تاریخی
.میتونن از نقطه نظر یک نابغه نسبت به جهان ایجاد شده باشن
‫لعنتی، چیزایی گفتم که اصلا بهم نمیاد. ‫حالا کلی تعجب کردن.
به هر حال این هنرمند میخواسته برای تمرین نقاشی یه کپی دقیق از هر کدوم از اون شاهکارها بکشه
.اما در نهایت چیز کاملا متفاوتی از آب در اومد. اینطور فکر میکنم
،درواقع، اون نقاش دیدی مثل تو داشته
و وقتی به طرح اصلی نگاه میکرده، اتفاقی پشت آدما رو میدیده؟
.البته در این مورد چیزی نمیدونم
.اول از همه، فکر نکنم آدمای زیادی با دید تو وجود داشته باشه
‫چیزی که دیده میشه درواقع آدم نیست، ‫بلکه رنگیه که روی بوم قرار داده شده، درسته؟
‫حتی اگه میتونست رنگ رو بصورت نامرئی ببینه، ‫نباید در اون قسمت بوم رو خالی میدید؟
و دلیل عدم حضور تابلوی مونا لیزا رو چطور میخوای توضیح بدی؟
‫برای مونالیزا، شاید فقط نه چهره، ‫بلکه کل پس زمینه رو هم نامرئی میدیده.
.هوم، بیشتر شبیه سفسطه‌های یه جنایت‌کاره تا تئوری
.خوبه، بعنوان اولین تئوریت خیلی خوب عمل کردی، دوجیما مایومی-کون
!حتی اگه سفسطه بوده باشه، سفسطه‌ای شیوا و زیبا بود
!خب، بعدش نوبت سوساکوئه
تئوری کودک نابغه
ها؟ یوبی‌وا هم قراره شرکت کنه؟
.اینا تمام نقاشی‌ها نیستن
.حداقل 33 تا دیگه هم وجود داره
منظورت چیه؟
!که اینطور، منظورت اینه
ها؟
ای وای من! متوجه نشدی، دوجیما مایومی-کون؟
‫سوساکو گفت اینا همه‌ی نقاشی‌ها نیستن ‫و حداقل 33 تای دیگه هم هست.
هوم هوم! خب بعدش؟
بعدش؟
.همش همین بود
همش همین بود؟
خب سوساکو، چندتای دیگه باید وجود داشته باشه؟
‫سوساکو میگه: «درمورد تعدادشون هیچ نظری ندارم
«.ممکنه 100 تا یا 1000 تا باشه
.حس میکنم اینجا داری اشتباه میزنی
هیچ پایه و اساسی براش داری؟
.نه، چون بر تئوری سوساکو بنا شده
.پس برای فعلا تنها چیزی که میتونه بگه همینه
.بله، درسته
نوبت منه، آره؟
...از کجا شروع کنم
.درسته
.با نتیجه گیری شروع میکنم
‫من موفق شدم که هویت خالق که این نقاشی‌هایی ‫که در زیرشیروانی یافت شده رو پیدا کنم.
.اسم این هنرمند توایی کواکو هست
.یه معلم هنر بود که قبلاً در این مدرسه درس میداد
توایی کواکو
.معلم هنر
بگو ببینم، گفتی «قبلاً درس میداد» ولی درمورد چه زمانی حرف میزنی؟
.هفت سال پیش
‫ولی ساکیگوچی-سنپای، جدا از اینکه با یه تحقیق ساده ‫میشد فهمید همچین معلمی اینجا درس میداده،
ولی از کجا فهمیدی که نقاش، اون معلمه؟
‫این نتیجه‌ی تحقیقات غیر رسمی با معلماییه که ‫بعنوان بخشی از شورای دانش‌آموزی باهاشون کار میکنم.
‫نمیدونم چرا، اما بعنوان جوابی که از ناگاهیروی خوش‌سخن ‫میشنوم خیلی مبهمه.
‫ولی اون اسم غیرعادی، توایی کواکو، ‫یجورایی برای منم آشنا بنظر میاد.
اون نقاشی بزرگ توی سالن اجتماعات رو که دیدی؟
مگه اون نقاشی رو توایی کواکو نکشیده بود؟
.خب حالا پیشنهاد میکنم این ارائه رو جلوی اون نقاشی ارائه بدم
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
.نقاشی عجیبی بود
.سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
‫سالن اجتماعات در سالن اجتماعات در سالن اجتماعات در سالن اجتماعات در ‫سالن اجتماعات در سالن اجتماعات در سالن اجتماعات در سالن اجتماعات...
اعلامیه جنایت هفت ساله
!خانم‌ها و آقایان
.توایی کواکو
توایی کواکو
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
،با وجود اینکه هفت سال پیش استعفا داد
.هنوز داستان اون خانم در دفتر معلمین بازگو میشه .چون اون معلم یه افسانه بود
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
.اگرچه، لقب افسانه لزوماً به مفهوم مثبتی اشاره نداره
.غیرعادی
بهتره بگیم آدم عجیب، نه؟
،اگه بخوام از رفتار غیرعادیش مثال بزنم
،یک بار بدون مجوز از آکادمی، یه مسابقه‌ی طراحی برگذار کرد
.و کل دانش‌آموزای یه کلاس رو به خارج برد
‫یک بار یک ساختمان مدرسه رو تغییر شکل داد، ‫و یه اتاق بدون راه ورود ایجاد کرد، بدون هیچ دلیلی.
.بعد از اون یک بار یه راهروی مستقیم رو به یک هزارتوی پیچ در پیچ تبدیل کرد
.بنظر میرسه حتی در اون زمان هم بعنوان معلمی بسیار توانا در هنر به حساب میومد
‫همون اولش با دریافت دعوتنامه‌ای با پاداش زیاد ‫برای دستاورد‌هاش، به مدرسه‌ی یوبی‌وا اومد.
‫اولین مأموریتش بعد از استقرار در پست جدیدش ‫خلق این نقاشی غول‌پیکر بود.
.با دیدنش میتونید پی ببرید که توایی-سنسه چقدر غیرعادی بود
.و حالا هفت سال گذشته
‫در زمانی که کلاس‌های هنر، کلاس‌های هنرهای زیبا حذف میشدن، غوغا به پا شد.
.میشه این رو نشونه‌ی تغییر دونست
.فعلا دلیل حذف رو کنار بذاریم
‫این مسیری بود که مدرسه درپیش گرفته بود، .و تصمیم از قبل گرفته شده بود
.با این حال ، توایی-سنسه به شدت با این تصمیم مخالفت کرد
.البته که میشه گفت خودخواه بودن، پس این داستانی درمورد خودخواهیه
‫بعنوان یه معلم دعوتش کردن، و حالا ‫بدلیل شرایط مدرسه میخواستن اخراجش کنن.
.هرکسی باشه عصبانی میشه
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
،اما، توایی-سنسه یه فرد عادی نبود
،پس با دلایل عادی مخالفت نکرد
.بجاش با قاطعیت ادعا میکرد بچه‌ها به هنرهای زیبا نیاز دارن
‫توایی-سنسه یه قدم عقب نکشید ‫و به تنهایی به مخالفتش ادامه داد.
.و در آخر چیزی تهدید آمیز گفت
.بجای «تهدید آمیز» باید گفت، واقعاً تهدید کرد
.بچه‌ها نباید در مدرسه‌ای باشند که هنرهای زیبا آموزش نمیدهند»
،پس اگه میخواید با این به اصطلاح تصمیم ادامه بدید
«.تمام دانش‌آموزان این مدرسه رو میدزدم
.ظاهراً این حرف‌ها رو زد
.نه حرف، بلکه اعلامیه‌ی جنایت
هـ- همه‌ی دانش‌آموزا رو بدزده؟
.اعلامیه‌ی جنایتی که ممکن نیست انجام بشه
.حتی تهدید هم نیست
،در آخر
سالن اجتماعات در سالن اجتماعات
توایی کواکو
.تهدیدش رو عملی کرد
توایی کواکو
...توایی-سنسه
آدم ربایی بزرگ به عمل درآمد
.تمام دانش‌آموزای مدرسه رو دزدید
پسر زیبا در زیر شیروانی
بخش اول
‫قوانین دفتر کارآگاهی پسران زیبا: ‫1. زیبا باشید ‫2. پسر باشید ‫3. کارآگاه باشید
دفتر به عمل فرا می‌خواند
دوجیما مایومی
فوکوروی میچیرو
آشیگاکا هیوتا
یوبی‌وا سوساکو
ساکیگوچی ناگاهیرو
سوتویین مانابو
ماجراجویی زیر شیروانی
چیزی عجیب درمورد
نقاشی‌های پیدا شده
غیرعادی بودن هنرمند
نقاشی کشیده نشدنی
راه خانه
رقابت تئوری‌ها
تئوری مانابو
‫تئوری میچیرو (جناب خوش‌غذا)
‫تئوری هیوتا (آقای پابرهنه)
قسمت ششم
..:: کانال تلگرام و اینستاگرام بلبل جان ::.. .:: telegram: @bollbolljan ::. .:: instagram: @bollbolljan_Com ::.
بلبل جان مرجع دانلود رايگان فيلم و سريال با زيرنويس چسبيده .:: www.bolboljan.net ::.